EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

TEMA 3
EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL


1. INTRODUCCIÓN
Crrículo-->“conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente”.

2. EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE ANDALUCÍA
2.1 OBJETIVOS
a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos.
b) Adquirir autonomía.
c) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas de la vida cotidiana.
d) Representar la realidad de forma cada vez más personal y ajustada a distintos.
e) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada.
f) Aproximarse a la lectura y escritura.
g) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.
2.2. Áreas
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación.

3. ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Pretende desarrollar en niños y niñas las capacidades comunicativas aprendiendo.
El lenguaje oral es especialmente relevante en esta etapa.

4. EL LENGUAJE VERBAL (HABLAR, ESCUCHAR, ESCRIBIR Y LEER)
4.1. Objetivos del lenguaje verbal1. Uso del lenguaje oral como: instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos.
2. Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros.
3. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura.
4. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.
4.2. Contenidos relacionados con el lenguaje verbal
Escuchar, hablar y conversar
Primer ciclo
La interacción comunicativa con otras personas hará que vayan progresando tanto en su comprensión como en su expresión oral.
Segundo ciclo
Las conversaciones sobre situaciones de la vida cotidiana permitirán que los niños y niñas de este ciclo sigan haciendo un uso progresivo del lenguaje. Irán asimilando las normas que rigen el intercambio lingüístico.

Aproximación a la lengua escrita
Primer ciclo
Se hará una aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute, creando interés y curiosidad por explorar algunos de sus elementos.
Segundo ciclo
Se aprenderá a diferenciar entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica como el dibujo y, progresivamente, aprenderán las convenciones del sistema de escritura: Linealidad, arbitrariedad, etc., e identificarán letras y palabras muy significativas como su nombre propio y el de algunas personas que los rodean.
4.3. Orientaciones metodológicas
1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
2. Atención a la diversidad.
3. El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa
4. La actividad infantil, la observación y la experimentación. La actividad infantil es un requisito indispensable para el desarrollo y el aprendizaje. Los niños de estas edades han de aprender haciendo, en un proceso que requiere observación, manipulación, experimentación y reflexión. Desde muy pronto,
5. La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo
6. Los espacios y los materiales: Soporte para la acción, interacción y comunicación.
7. La selección de materiales que ofrece la escuela.
8. El tiempo en educación infantil.
4.4. Evaluación
Elaboración de juicios contrastados que permitan comprender y tomar decisiones útiles para la mejora de dichos procesos.

Esquema Didáctica de la lengua. Grupo Piruleta

Didáctica de la lengua

La didáctica de la lengua es un campo científico quese ocupa de la enseñanza y del aprendizaje. Éstas ocupaciones están siendo sometidas en los últimos años a una profudan revisión.

El nuevo marco institucional hace posible:

* Dela actividad investigadora académica.

- El impulso:
* De las oportunidadesde las aplicaciones practicas en el ámbito escolar.

Fase de definición

La Didáctica de la lengua supera su fase de definición gracias a un amplio conjunto de estudios:

- Camps, Bronckart y Scheneuwly, Widdowson 1998, etc.

Definición actual

Disciplina que surge de la observación y que tiene como objetivo analizar e intervenir en los fines, contenidos y métodos de la educación lingüística de los alumnos, así como dar respuesta a multiples interrogantes que se plantean los profesores de la lengua.

Campo de actuación:

Disciplinas relacionadas con la didáctica de la lengua

Didáctica de la lengua y la literatura

- Marco Sociocultural: Sociolingüística y Sociología.

- Marco lingüístico - discursivo y marco educacional.

- Marco individual: Psicolingüística y Psicología.

“Didáctica de la lengua es un espacio de interacción entre prácticas pedagógicas y procesos de aprendizaje de una materia específica que es la lengua” (Cicurel, 1988)

“Disciplina que persigue el estudio de la lengua y la comunicación y su enseñanza en el marco del interaccionismo social en cuanto que conduce a analizar las conductas humanas como acciones contextualizadas o situadas, en las cuales las propiedades estructurales son un producto de la socialización”. (Bronckart, 1946)

“La didáctica de la lengua tiene como objetivo no sólo ampliar el saber de los alumnos sino también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos.” (Hymes, 1927)

Después de haber leído las definiciones sobre didáctica de la lengua que dan los distintos autores que he elegido, entiendo que la didáctica de la lengua es aquella disciplina que mediante la interacción, pretende estudiar la Lengua, para, después, poder enseñarla de la mejor manera posible.